核心素养视域下的小学英语课堂评价策略

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中文摘要：教学评价应以学生核心素养的全面提升为出发点和落脚点.本文以小学英语教学评价为例,提出评价要基于"逆向设计"的理念,以终为始,让学生明晰评价标准;技术赋能,实现多模态评价,增强学生的学习体验;尊重个体差异,开展多任务群教学活动,制定分层、分类评价方案,提高学生的综合能力;关注过程性评价,促进学生核心素养的提升;重视形成性评价,帮助学生在评价中学习.

作者：

李睿、张清华

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作者单位：

安徽省合肥市屯溪路小学

关键词：

核心素养多模态评价多任务群评价过程性评价形成性评价

基金：

安徽省合肥市教育科学规划课题

项目编号：

HJG21031

出版年：

2024

江西教育

江西省教育期刊社

江西教育

影响因子：0.038

ISSN：1006-270X

年,卷(期)：2024.(15)

参考文献量3