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比较法在低学段思辨性阅读中的有效运用

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新课程标准对思辨性阅读尤为重视,小学低学段是对学生进行思辨性阅读培养的最佳时机."比较"是一种重要的思辨方式,它指的是对文本的梳理、对比和分析,能够开阔学生的思路,丰富学生的表达.教师要在新课程标准的指引下,巧妙利用文本,结合低学段学生的年龄特点,促使学生学会从不同形式、不同路径去比较阅读文本,发现文本内容的趣味点和思辨点,激发学生的探究欲望,让思辨性阅读落地生根.

蔡娜

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江苏省宿迁市沭阳如东实验小学

比较法 低学段 思辨性阅读

江苏省教育科学规划课题(十四五)(2021)

C-c/2021/02/185

2024

江西教育
江西省教育期刊社

江西教育

影响因子：0.038
ISSN：1006-270X
年,卷(期)：2024.(23)
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