目的:探讨问题驱动教学法(PBL)联合思维导图教学在神经内科规范化培训中,对学生学习成绩及满意度的影响.方法:选择 2021 年 3 月～2023 年 3 月进入神经内科规范化培训的学生 60 名,按照学生入选先后顺序进行数字排序,将其随机分为对照组(传统教学)与试验组(PBL联合思维导图教学),各收入 30 名学生,比较两组学生的考试成绩、优良率、各项能力、学习满意度等指标.结果:试验组学生理论知识为(94.13±2.21)分、专业技能为(93.32±2.29)分;对照组学生理论知识为(80.27±3.18)分、专业技能为(81.44±2.13)分,试验组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组优良率为96.67%,对照组为76.67%,试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).迷你临床演练试验组优秀率为90%,对照组优秀率为 70%,试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).满意度评分试验组满意度为 93.33%,对照组70%,试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:对神经内科规范化培训学生采用PBL联合思维导图教学模式,不仅有助于增强学生的学习成绩,增强学生的专业水平,而且有利于提高学生的满意度.
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