目的:探讨在冠心病合并糖尿病老年患者的临床护理中,健康教育护理策略对患者衰弱状况、负性情绪及生活质量的影响.方法:选取 2020 年 8 月～2021 年 8 月天津市人民医院收入的冠心病合并糖尿病老年患者 110 例,按照试验人员参加时间,随机分成对照组(常规护理)与观察组(健康教育),各 55 例,比较日常生活能力、平衡与步态功能、干预前后负性情绪以及生活质量等数据变化情况.结果:干预前,巴氏指数(Barthel)评分与步态与平衡评估量表(Tinetti)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组Barthel评分为(81.17±6.34)分、Tinetti评分为(25.41±1.21)分,对照组Barthel评分为(65.39±3.27)分、Tinetti评分为(20.17±2.47)分,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,两组患者负性情绪比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组负性情绪评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,两组患者生存质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组生存质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在冠心病合并糖尿病患者的护理干预中,选择健康教育干预模式有助于促进患者生活能力的提升,加强患者步态平衡稳定性,提高患者生活质量,而且还能减少在康复期间产生的负性情绪.
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