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护理在职研究生学习障碍和科研能力的相关性研究

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目的 探讨护理在职研究生学习障碍与科研能力的相关关系。方法 采用参与障碍普适量表和护理人员科研能力自评量表对143名护理在职研究生进行调查，采用Pearson相关性分析法探讨两者相关性。结果 护理在职研究生学习障碍总分(87。74±3。73)分，处于中等水平;科研能力总分(42。37±6。38)分，处于较低水平;学习障碍总分与科研能力总分的相关系数为r=-0。681(P<0。01)，学习障碍中时间限制、个人问题、缺乏自信、课程缺乏相关性与科研能力各维度总体呈负相关(P<0。05)。结论 学习障碍与科研能力呈负相关，多种因素影响科研能力的形成，护理在职研究生科研能力有待提高，医院管理者、护理教育者及研究生家庭共同努力减少护理在职研究生学习障碍，可有助于提高护理在职研究生科研能力水平。

陈婕、娄小平、赵贝贝、申红霞、杜文婷、王文娟、王文娇、王澍晨

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郑州大学第一附属医院护理部 河南郑州 450052

护理 硕士研究生 在职教育 学习障碍 科研能力

河南省高等学校重点科研项目计划河南省医学教育研究课题

13A320434Wjlx2018031

2019

健康前沿

健康前沿

ISSN：
年,卷(期)：2019.28(3)
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