摘要
目的 探讨护理在职研究生学习障碍与科研能力的相关关系.方法 采用参与障碍普适量表和护理人员科研能力自评量表对143名护理在职研究生进行调查,采用Pearson相关性分析法探讨两者相关性.结果 护理在职研究生学习障碍总分(87.74±3.73)分,处于中等水平;科研能力总分(42.37±6.38)分,处于较低水平;学习障碍总分与科研能力总分的相关系数为r=-0.681(P<0.01),学习障碍中时间限制、个人问题、缺乏自信、课程缺乏相关性与科研能力各维度总体呈负相关(P<0.05).结论 学习障碍与科研能力呈负相关,多种因素影响科研能力的形成,护理在职研究生科研能力有待提高,医院管理者、护理教育者及研究生家庭共同努力减少护理在职研究生学习障碍,可有助于提高护理在职研究生科研能力水平.
基金项目
河南省高等学校重点科研项目计划(13A320434)
河南省医学教育研究课题(Wjlx2018031)
NETL
NSTL
万方数据