"阅读"是学生个性化行为，不应以"教师的分析"来替代"学生的阅读实践"，要让学生在情感活动与积极思维的过程中，加深体验与理解，有所感悟与启迪，获得丰富的审美乐趣。所以在新课程理念的视域下，小学语文教师应转变教学模式，让学生自觉地、主动地、创造性地学习，帮助学生在发现与尝试中从"学会"变成"会学"，用自主探究、研究探索的形式获得新的知识和能力，满足新课程标准的要求。然而在教育实践中，小学语文教师普遍面临着教学目标不够明确、教学过程流于形式、教学方式缺乏新意的问题，为此教师应结合新课程理念，提出科学的模式转变策略。
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