在初中语文阅读教学中,教师需要兼顾对学生自主探究意识、分析和逻辑能力、表达和写作能力的培养,充分下探教学深度,这样才能有效发挥阅读教学的载体功能.对此,基于深度教学理论分析了语文深度教学的实践逻辑与要求,指出初中语文深度教学的本质在于意义建构的探索过程,其基本框架是促生学生的意义建构意识,渐进地推动学生思维发展,在互动和评价中培养学生的意义建构习惯.在此基础上,提出了以意义建构为核心的初中语文阅读深度教学的建议,介绍了通过导入目标促生学生意义建构意识、通过规划阅读任务保证学生思维进阶发展效果、通过互动和评价夯实学生认知的实践策略.
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