江苏教育(中学教学版)2022，Issue(2) ：14-16.

以政史融合提升学生历史解释能力——以《全球航路的开辟》一课为例

丁新华
江苏教育(中学教学版)2022，Issue(2) ：14-16.
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以政史融合提升学生历史解释能力——以《全球航路的开辟》一课为例

丁新华1
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作者信息

  • 1. 江苏省华罗庚中学,江苏常州,213200
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摘要

历史解释是历史学科核心素养的核心,但历史解释较难把握,要使历史解释不同流俗、有一定的思想深度和学术品位,更不容易.学科融合大致分为主从渗透式、并列联合式和重建式三种融合模式.通过三种融合模式,可在政史融合中引导学生进行历史解释,分析历史现象,贯通历史知识,提升历史能力.

关键词

政史融合/融合模式/历史解释

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出版年

2022
江苏教育(中学教学版)

江苏教育(中学教学版)

影响因子：0.102
ISSN：
参考文献量1
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