摘要
实施高中语文项目化学习,应积极主动地把语文学科资源、跨学科资源以及学生跨界的生活经验资源等引入到学科教学,其中,写作类项目化设计在融合各种资源的特性方面表现突出.但当前的写作类的项目化设计,多呈单篇独立型,缺少整体布局与思考.在遵从教材体系和教学实际的前提下,可分别从文体、活动、主题三个维度进行高中语文写作项目化设计.三个维度既各自独立,又互为补充,既可做到个体设计的针对性,又可使整体布局具有体系性.
基金项目
江苏省教育科学十三五规划2020年度普教重点自筹课题(B-b/2020/02/131)
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