江苏教育(中学教学版)2022，Issue(4) ：33-36,48.

刍议自读课学习活动设计的三个维度

谢明尧
江苏教育(中学教学版)2022，Issue(4) ：33-36,48.
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刍议自读课学习活动设计的三个维度

谢明尧1
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作者信息

  • 1. 江苏省无锡市天一实验学校 江苏无锡 214104
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摘要

自读课的学习活动应以"学"为中心,从活动目标、活动情境和活动评价三个维度展开设计.学习活动目标设计需要整体审视文本、观照单篇特征、符合学生认知;学习活动情境设计要有内在的驱动力、基于学生的已有经验、关注学生高阶思维的提升;学习活动评价应与学生的学习活动紧密相连,贯穿学习活动的始终,评价随着学习活动的展开而展开,最终为学习目标服务,为学生的语文实践助力.

关键词

自读课/活动设计/统编教材/初中语文

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基金项目

江苏省无锡市教育科学"十三五"规划课题(D/D/2020/07)

出版年

2022
江苏教育(中学教学版)

江苏教育(中学教学版)

影响因子：0.102
ISSN：
参考文献量2
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