江苏教育(中学教学版)2022，Issue(9) ：19-22.

基于"导问"的高中数学综合问题评价策略——以"数列"为例

殷伟康
江苏教育(中学教学版)2022，Issue(9) ：19-22.
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基于"导问"的高中数学综合问题评价策略——以"数列"为例

殷伟康1
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  • 1. 江苏省常熟市浒浦高级中学,江苏常熟,215512
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摘要

在数学课堂教学中,教师不仅要注重结论性评价,更要重视过程性评价,采用表现性评价、发展性评价等评价方式,实施多元化的评价策略,实现以评价促学生发展.基于"导问"的高中数学综合问题评价策略可从以下四个方面展开:创设问题情境,导入环节凸显情境激励功能;诱发思考探究,解决问题环节凸显思维引导功能;归纳提炼总结,反思提升环节凸显生成积淀功能;拓展延伸问题,运用反馈环节凸显体验强化功能.

关键词

数学综合问题/评价/策略/数列

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出版年

2022
江苏教育(中学教学版)

江苏教育(中学教学版)

影响因子：0.102
ISSN：
参考文献量3
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