江苏教育(职业教育版)2022，Issue(11) ：21-25.

基于学习的逻辑关注学习的发生——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》之小学阶段解读

王少峰
江苏教育(职业教育版)2022，Issue(11) ：21-25.
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基于学习的逻辑关注学习的发生——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》之小学阶段解读

王少峰1
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作者信息

  • 1. 南京市教学研究室 南京,210001
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摘要

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》是按学生学习、发展的逻辑来进行课程内容结构化设计的.课程标准分阶段确立了学习目标,构建了螺旋式课程结构,确定了以学习为中心的课程内容,不仅明确了学生的学习过程与效果,还明确了教师的教学方式和水准.因此,信息科技教师必须及时转变教学方式,关注学习的发生,在组织学习、培养学科思维、促进学科实践上下功夫.

关键词

信息科技课程/课程标准/课程内容观/综合育人/实践育人

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出版年

2022
江苏教育(职业教育版)
江苏教育报刊总社

江苏教育(职业教育版)

影响因子：0.137
ISSN：1005-6009
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