基于学习的逻辑关注学习的发生——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》之小学阶段解读

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中文摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》是按学生学习、发展的逻辑来进行课程内容结构化设计的.课程标准分阶段确立了学习目标,构建了螺旋式课程结构,确定了以学习为中心的课程内容,不仅明确了学生的学习过程与效果,还明确了教师的教学方式和水准.因此,信息科技教师必须及时转变教学方式,关注学习的发生,在组织学习、培养学科思维、促进学科实践上下功夫.

作者：

王少峰

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作者单位：

南京市教学研究室南京,210001

关键词：

信息科技课程课程标准课程内容观综合育人实践育人

出版年：

2022

江苏教育(职业教育版)

江苏教育报刊总社

江苏教育(职业教育版)

影响因子：0.137

ISSN：1005-6009

年,卷(期)：2022.(11)