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刘佛年主体性教育思想的内在逻辑、实践进路和价值意蕴

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刘佛年建构了完整的主体性教育思想,涉及内在逻辑、实践进路两个部分.从内在逻辑看,它包括:人的全面发展思想是主体性教育生成的理论基础,坚信每个学生都有巨大的学习潜力是主体性教育的先决条件,塑造学生的主体人格是主体性教育的核心目的.从实践进路看,它包括调动学生的主观能动性;教材改革方面注重知识的基本结构,增加教学内容的难度;在教学方法改革时培养"态度",调动学生的学习积极性;从再现型教学到创造性教学,改革教学模式.研究刘佛年的主体性教育思想具有重要的价值意蕴:展现了刘佛年对主体性教育思想认识和建构的理论自觉,充实完善了我国的主体性教育思想,为我国当代主体性教育思想的发展提供"源头活水".

刘崔华、刘黎明

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云南师范大学教育学部,云南昆明 650504

湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙 410081

刘佛年 主体性教育思想 内在逻辑 实践进路 价值意蕴

2024

江苏教育学院学报:社会科学版
江苏教育学院

江苏教育学院学报:社会科学版

影响因子：0.374
ISSN：1671-1696
年,卷(期)：2024.40(1)
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