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身心共在:基于具身认知的课堂教学变革

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具身认知的兴起对教学设计产生了重大影响.基于具身认知,提出了具身性教学具有身心的融通性、身体的主客间性以及具身思维的原始性三大特征,将其融入课堂教学设计,提出课堂教学应采取建立身体与教学内容的密切联系,构建多模态的教学环境和融合多种教学模式的实施路径.

李妍、黄伟

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江苏第二师范学院外国语学院,江苏南京 211200

南京师范大学教育科学学院,江苏南京 210097

具身认知 具身性教学 课堂教学策略

江苏省高校哲学社会科学课题

2021SJA0593

2024

江苏教育学院学报:社会科学版
江苏教育学院

江苏教育学院学报:社会科学版

影响因子：0.374
ISSN：1671-1696
年,卷(期)：2024.40(3)