江苏教育研究2024，Issue(1) ：109-115.

指向理解的习作教学探索

邓莹
江苏教育研究2024，Issue(1) ：109-115.
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指向理解的习作教学探索

邓莹1
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作者信息

  • 1. 徐州市青年路小学
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摘要

大概念是核心素养形成的关键,将大概念作为教学设计的起点,教育才有可能成为"教人们如何运用知识的艺术".通过提炼大概念、把握素养形成的内核,设计本质问题、推动"协同思考",围绕关键挑战、形成真实任务情境脉络等路径展开小学习作教学,既是帮助教师突破写作教学困境的积极探索,亦是对学生核心素养培育的自觉回应.

关键词

习作教学/大概念/协同思考/情境脉络

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基金项目

江苏省中小学教学研究课题(第十三期)(2019JK13-L077)

出版年

2024
江苏教育研究
江苏省教育科学研究院

江苏教育研究

ISSN：1673-9094
参考文献量6
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