首页期刊导航|江苏教育研究
期刊信息/Journal information
江苏教育研究
江苏教育研究

旬刊

1673-9094

江苏教育研究/Journal Jiangsu Education Research
正式出版
收录年代

    学科德育:学科教学的时代审视与改进路向

    张晓东
    3-8页
    查看更多>>摘要：学科德育既是一个不断讨论的老话题,也是一个不好解决的难题,长期以来没有真正实现预期目标,尤其在新一轮课程改革与核心素养转化落地的背景下,再次思考学科德育有非常强烈的时代性和紧迫性,这既是国家的政策要求,也是学科教学改进的现实需求.学科德育通过破除学科工具理性、重塑学科知识观、凸显学科伦理意义、强化学科实践活动等路径,悄然站在学科背后促进学生全面完满成长,彰显教学内在价值属性,合理挖掘并夯实育人落脚点,在方式变革中生成道德智慧,以教师人格启迪学生人格.

    学科德育学科教学教学改进

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    学科德育的理论逻辑、价值意蕴及实施路径

    叶飞
    9-14页
    查看更多>>摘要：学科德育的核心旨趣是将德育工作渗透于各科课程的教学工作之中,从而实现各科教学与德育有机融合的一种德育形式.学科德育是一种全面性、间接性、内隐性的德育,它遵循着人的全面发展的逻辑,间接性与直接性相统一的逻辑,潜移默化、价值渗透的逻辑,它可以打破德育课程与学科课程、德育教师与学科教师之间的边界和阻隔,使所有的课程及教师都成为德育工作的重要推动力.为了更好地实施学科德育,学校教育需要充分把握好各方面的影响因素,从管理机制、课程教学、教师发展以及评价改革等方面进行改进和完善,形成整体的合力,促进学科德育的有效落实.

    学科德育学科课程学科教师德育课程

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    体系化推进学科德育的区域实践

    陆红兵
    15-19页
    查看更多>>摘要：区域推进学科德育是落实立德树人根本任务的必然要求.南通市崇川区通过建立一系列重要制度、一支专业队伍、N个名师团队构建学科德育保障机制,通过两大传统教研活动、三大学科示范引领、N次入校教学调研搭建学科德育教研网络,通过教师素养提升、特色项目引领、优质资源保障等策略,激活学科德育内生力,增加学科德育续航力,凝聚学科德育向心力,提升学科育人价值的实践成效.

    学科德育体系化区域教育

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    体系化推进学科德育:省域经验与政策建议——基于山东、天津学科德育的考察调研

    李屹
    20-24页
    查看更多>>摘要：中小学学科德育是新时代教育发展的必然要求,是加强新时代思政课建设的重要举措,具有积极的研究与实践价值.基于对山东、天津两地学科德育顶层架构、决策部署、理论研究、实践经验、机制保障等的考察调研,提出体系化推进中小学学科德育的政策建议:更加注重落实国家对学科德育提出的新要求,更加注重学科德育与教学改革的有效融合,更加注重教师学科德育能力提升,更加注重构建协同育人的大格局.

    学科德育体系化立德树人

      原文链接:
    • 万方数据

    范式创新:普通高中高品质发展的江苏实践

    许建国彭钢
    25-30页
    查看更多>>摘要：江苏普通高中的高品质发展有着特有的共同愿景和可行的基本框架,也呈现出以项目驱动为落点的行动推进.这种实践范式具有的创新特点,是江苏普通高中稳定、可持续发展的底层逻辑,也是其走出"应试教育"的路径依赖、适应教育高品质发展的重要因素.

    普通高中发展范式创新高品质发展江苏实践

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    以道德记忆培养道德的人——兼论提升学校德育实效的创新行动

    李亚娟刘大伟
    31-35页
    查看更多>>摘要：新时代学校德育要思考培养什么人、为谁培养人、如何培养人,强调社会主义核心价值观与文化基因传承.道德记忆对受教育者的道德认知、道德情感、道德行为具有规范与引导作用.学校德育应关注生活、时代、历史、社会赋予人的道德记忆,基于德育的本质和规律探寻实践创新路径与方法,提升学校德育实效.基于学校德育实效性弱等基本问题,明确指向学生道德记忆生长的学校德育实践四大创新行动,伴随学生成长的连续道德记忆:学校道德氛围营造行动、学校德育课程建构行动、学校德育评价行动、校—家—社协同行动.

    道德记忆学校德育创新行动

      原文链接:
    • 万方数据

    小人书 大世界——小人书阅读创编活动的意义探寻

    杨九俊
    36-39页
    查看更多>>摘要：常州市新北区泰山小学以小人书的阅读、创编,为儿童打开广阔的大世界.其特点表现为:立意高,将孩子阅读创编小人书与立身悟道联系起来;五育融,围绕小人书的教育实践,采用"学科+""主题+""现代媒介+"等方式,推进五育融合;参与深,通过国家课程主导、特色课程深化、实践课程延伸等方式,在课程化中引导深度参与;场景润,创造了小人书教育实践的创意空间.

    小人书阅读创编学校特色建设

      原文链接:
    • 万方数据

    评价驱动:区域推进课堂教学改革新路向

    夏心军
    40-45页
    查看更多>>摘要：教学高质量发展是区域课堂教学改革的本真追求和时代呼唤,扬州市用课堂教学评价作为杠杆撬动全市的课堂教学改革,在实践中形成了"实学"文化的推进机制和路径,引进数字资源,重构推进地图,寻找适合的支点和着力点,优化全市课堂教学质态.

    教育评价课堂教学改革区域教育

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    苏科版生物学新教材编写的基本原则和主要思路

    吴举宏
    46-56页
    查看更多>>摘要：2024年秋季启用的苏科版生物学教材编写的基本原则是"坚持正确政治方向和价值导向,依据国家课程标准内容要求和学业要求,遵循教育教学规律和学生身心发展规律,坚持遵守规范、继承特色与守正创新相统一".该教材力求塑造三大特色:以探究、思维活动为"双轮",驱动发展学生核心素养;融合多种学习模式,建构大概念结构化学习体系;各栏目各有侧重又相互配合,形成教材编排结构体系.

    生物学课程标准苏科版教材编写思路教材特色

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    化学新教材的学习理解与实践理性

    赵华王明
    57-61页
    查看更多>>摘要：义务教育化学新教材立足培根铸魂、启智增慧的要求,具有基本的政治属性和战略属性,应基于科学教育的基本理念和基本方法,建立化学核心知识体系,坚持五大编写基本原则,遵循课标和重视学习进阶,建构学业质量评价刻画体系,注重传承与创新.化学教学具有实践理性,应重视合理教学逻辑和抓实课堂关键要素.实施学业评价和理解化学学科本质,应遵循学习者中心.

    义务教育化学新教材学科理解学科本质实践理性

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据