江苏教育研究2024，Issue(3) ：98-103.

新课标时代的探究教学:困境、成因及超越

田冬梅
江苏教育研究2024，Issue(3) ：98-103.
✕
  • 维普
  • 万方数据

新课标时代的探究教学:困境、成因及超越

田冬梅1
扫码查看

作者信息

  • 1. 海安市曲塘镇中心小学
  • 折叠

摘要

探究教学在我国实施近30年,新课标时代再次彰显其价值.探究教学正面临困境:思想观念流变之下探究本色褪色,教学选择越位之下探究支持乏力,评价导学异化之下探究成效不彰.稳态的探究观念笼罩、让学的探究方式误用、扁平的探究评价依赖是困境形成的深层次原因.探究教学的实践超越路径为:坚守"探究重思维"的教学观念,采用"探究即做事"的教学方式,落实"探究须理解"的表现性评价.

关键词

新课标/探究教学/理念/方式/评价

引用本文复制引用

出版年

2024
江苏教育研究
江苏省教育科学研究院

江苏教育研究

ISSN：1673-9094
参考文献量12
段落导航相关论文