江苏教育研究2024，Issue(3) ：108-112.

高阶思维取向下提升儿童数学课堂提问力的实践研究

潘小英 陆莲花
江苏教育研究2024，Issue(3) ：108-112.
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高阶思维取向下提升儿童数学课堂提问力的实践研究

潘小英 1陆莲花2
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作者信息

  • 1. 昆山市玉山镇第三中心小学校
  • 2. 昆山市花桥国际商务城花溪小学
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摘要

问题解决能力的培养是数学学科的重要目标,而提出问题的能力,更是让儿童思维走向深刻、趋向高阶的关键.提问力作为儿童的一种学习力,在教学中不可能立竿见影,需要教师制定数学课堂提问规范,建构数学课堂提问力培养的动力体系,探索数学提问力培养的教学策略,让数学课堂从教师提问走向儿童提问,激发儿童的深度思考,发展儿童的高阶思维能力.

关键词

高阶思维/儿童提问力/小学数学教学

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基金项目

江苏省教育科学规划课题青年专项(2022)(C/2022/02/16)

出版年

2024
江苏教育研究
江苏省教育科学研究院

江苏教育研究

ISSN：1673-9094
参考文献量3
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