摘要
理想的课后服务是政府、学校、家庭等共同参与的多功能体,但目前,由于各主体利益诉求不同,在各自寻求利益最大化的过程中形成了利益冲突,出现了政府"要质量"的长远目标与学校"谋发展"的短期目标、学校"低成本"的执行逻辑与教师"高期待"的补助诉求、教师"保姆式"的工作强度与家长"想免费"的心理预期、家长要求提高成绩与学生要求"好玩"、学生差异化的服务需求与学校统一化的供给服务等多重冲突.化解冲突需要政府加大对课后服务的统筹协调和财政支持力度、学校强化课后服务育人主阵地的地位、建立保障教师利益的课后服务长效机制、引导学生通过课后服务提升自主学习与管理的能力、发挥家庭在课后服务协同育人中的作用.
基金项目
河南省哲学社会科学规划年度项目(2021)(2021BJY023)
河南师范大学研究生科研与实践创新项目(YZ202307)
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