摘要
以某公立幼儿园小班136名幼儿和8名教师为研究对象,调查幼儿园生活活动中教师对小班幼儿消极情绪的回应情况.结果发现:从星期一至星期五,小班幼儿的伤心情绪发生频次呈递减趋势;教师的消极性回应远高于积极性回应;教师对小班幼儿消极情绪的积极性回应方式集中于语言安慰和肢体安抚;教师对小班幼儿的生气情绪倾向于采取消极性回应,而对伤心、害怕情绪则倾向于采取积极性回应;教师的回应方式制约回应效果.基于以上研究结果,应统筹幼儿在家与在园活动安排以削弱伤心和生气情绪,灵活采用多种积极性的回应方式,深化教师对幼儿消极情绪的了解并提高教师共情能力,针对不同气质类型的幼儿进行差别化回应,培养家长正念教养观、减少家庭嘈杂度以协助教师应对幼儿消极情绪.
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