摘要
运用"搭梯子—找钥匙—开窗户"的教学策略实践结构化教学.整体理解知识结构体系,画出自我理解的知识结构图:读历史、明本质,读教材、懂体系,知逻辑、识结构.深度分析认知结构,画出思维进阶的认知层级图:读学生、明起点,创学材、造学程,认地图、知路径.突出评价促进素养提升,构建以思维为核心的素养发展结构图:促融合、利迁移,能融通、会关联,快对照、乐反思,新问题、可持续.通过"三个环节,十个步骤"科学指导学生结构化地学,提升学生可持续的学习力,提升教师基于"五学"的结构化教学"五力".
基金项目
全国教育科学规划课题教育部重点课题(2023)(DHA230386)
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