江苏教育研究2024，Issue(6) ：3-9.

新时代教育评价数字化转型的逻辑理路、层级样态与优化路径

赵丽 王楠 杨丹
江苏教育研究2024，Issue(6) ：3-9.
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新时代教育评价数字化转型的逻辑理路、层级样态与优化路径

赵丽 1王楠 2杨丹2
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作者信息

  • 1. 南京师范大学教育科学学院;南京师范大学
  • 2. 南京师范大学教育科学学院
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摘要

随着国家教育数字化战略行动的深入推进,新兴技术加速融入日常教育教学,成为推动教育评价变革的关键变量与内生动力.然而,目前教育评价数字化转型的样态及优化路径尚不明确.从思维、体系和价值层面厘清教育评价数字化转型的逻辑理路,围绕"技术介入—技术耦合—人机共生"的递进关系阐述教育评价数字化转型的层级样态,进一步指明教育数字化转型应由"目标导向"转向"价值导向",由"时空定格"转向"时空交互",由"技术使用"转向"技术自觉",从而促成学生的全面发展,实现教育价值的真正回归.

关键词

教育评价/数字化转型/评价模式/评价方法

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基金项目

江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目()

出版年

2024
江苏教育研究
江苏省教育科学研究院

江苏教育研究

ISSN：1673-9094
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