江苏教育研究2024，Issue(6) ：51-54.

整本书立体化阅读教学:内涵审视与实践路径

韩刘学
江苏教育研究2024，Issue(6) ：51-54.
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整本书立体化阅读教学:内涵审视与实践路径

韩刘学1
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作者信息

  • 1. 无锡经济开发区教师发展中心科研指导室
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摘要

当前整本书阅读教学存在阅读目的功利化、阅读内容浅表化、阅读过程模式化和阅读结果单一化等倾向.整本书立体化阅读教学注重阅读起点的情境化切入、阅读过程的项目化实施、阅读方式的沉浸式体验和阅读结果的个性化创生,以尊重学生的自主性、聚焦意义的建构性、倡导实施的综合性、坚持评价的激励性为实施原则,通过情境切入激发阅读兴趣、任务驱动搭建阅读支架、多元对话构建阅读意义、成果会展呈示阅读发现等实践路径来推动整本书阅读的教与学.

关键词

整本书阅读/立体化阅读/语文阅读教学

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基金项目

江苏省中小学教学研究第十四期立项课题(2021JY14-L84)

出版年

2024
江苏教育研究
江苏省教育科学研究院

江苏教育研究

ISSN：1673-9094
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