江苏教育研究2024，Issue(7) ：100-105.

回归体验:语文教学中知识建构的现实路径

夏静 李彤彤
江苏教育研究2024，Issue(7) ：100-105.
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回归体验:语文教学中知识建构的现实路径

夏静 1李彤彤2
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作者信息

  • 1. 苏州市吴中区木渎实验小学党总支
  • 2. 苏州市吴中区教师发展中心
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摘要

知识建构理论表明,知识是在学习共同体中的个体与个体、个体与环境的持续互动与不断改进中获得的.体验是通过亲历、实践去感知和理解周遭事物,但在实际教学中,因体验疏离而出现理论与实践偏离的现象,导致学生自主参与不足,知识建构止于浅表.为此,教学需要遵循学习的规律而回归体验,让体验与建构相联互洽.语文教学中的知识建构应在体验的指向性、丰富性和层次性上着力,明确体验目标,打开体验路径,丰富体验层级;应增强意义体验,促进智性体验,提升综合体验.

关键词

体验/知识建构/语文教学

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出版年

2024
江苏教育研究
江苏省教育科学研究院

江苏教育研究

ISSN：1673-9094
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