"兴趣发展理论"视域下，学生的音乐学习主要包括技术兴趣、实践兴趣和解放兴趣。其中技术兴趣致力于让学生获得音乐知识技能，实践兴趣致力于丰富学生的音乐学习感受，解放兴趣致力于引导学生音乐学习建构创造。在诸多兴趣中，"解放兴趣"置于最上层，其价值指向主体的诞生。秉持"立德树人"的宗旨、原则，教师要引导学生的音乐学习远离浮躁，让学生的音乐学习回归音乐学科课程的本体、本质、本真、本然。在音乐教学中，只有回归音乐学科课程的本体、本质、本真、本然，才能彰显音乐课程对学生的解放功能。从技术兴趣走向实践兴趣、从实践兴趣走向解放兴趣，其价值指向主体的诞生。
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