摘要
以创造、创新为主要特征的信息化时代,课程改革必然要走向素养本位.深度学习作为一种源自于真实情境,又指向真实问题解决的新型学习范式,是素养本位课程学习的基本表现.学生的深度学习需要教师成为专家型的教师.专家型教师关注课程而不仅仅是课堂,能将每一个课堂转化为每一项育人的课程,激励学生走上自我发展、自我成长之路.专家型教师关注素养而不仅仅是知识,能以知识为基础,以人的综合素养发展为根本宗旨实施教育教学的行为.专家型教师关注学科境脉,而不仅仅是关注学科教材,能切中学生的思维症结,促进学生"学力"提升.专家思维是专家型教师的典型标志.专家思维的获得需要教师正确理解教育本质,以"生命整全"思维统整新知识;需要教师高度重视关键能力,以"核心素养"要求发展新能力;需要教师积极建构自身境脉,以"概念系统"全局提炼大概念.
基金项目
湖南省教育科学"十四五"规划2023年度重点资助课题(XJK23AJC005)
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