古诗的创作与当时的社会背景、文化气质，有着紧密的内在联系，是社会形态与诗人价值认知、情感体验的自然产物。诗人在有限的篇幅里，将丰富、真挚的情感，浓缩在精练的语言之中，切准古诗的诗眼，就能起到"牵一发而动全身"的教学妙用。对于小学生而言，古诗学习具有一定的难度，本文以统编版教材五上第四单元"古诗三首"教学为例引领学生经历体悟情感、探析想象、反复诵读和感知异同等不同的思维历程。爱国主义情感是古典诗词的重要旋律，是借助优秀传统文化对学生进行三观塑造的重要资源。教师需要从传统教学理念中走出来，强化资源的多元运用和情感的体验，在文字品味和类群文本的彼此碰撞中，激活学生思维，深化学生认知，将爱国主义热情和精神，自然而然地融入学生的内在意识之中。
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