摘要
学生在学习过程中所展现的思维能力,可以分为高阶和低阶两种认知层次.本文介绍了小学语文课堂教学培养学生高阶思维能力的意义:有利于提升学生的综合学习能力;有利于提高课堂教学有效性;有利于学生构建更加完善的知识体系.阐述了学生成为课堂的主角,开放性问题创设的提升,学习更侧重于过程的高阶思维教学课堂的优质表现,提出小学语文课堂教学在培养学生高阶思维能力上存在学生的学习思维处于"被动的状态",学生的语文思维处于"碎片化"状态,学生的思考方式处于"简单模式"的问题,探讨了以挑战性目标为基础,提升主动学习思维,以高质量问题为契机,强化思维整体性,以结构化学习为导向,体现思维阶梯性的培养学生高阶思维能力的教学策略,促进学生的全面发展.
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