摘要
情感与一个人健康心理和良好素质修养的形成密切相关,关注学生情感教育,对于中小学教育教学至关重要.在初中语文学科教学内容中,古诗词具有独特的情感教育价值.其是因为,古诗词的作者具有高尚的道德情操和很高的文化涵养,作品中所涉及的人物史实对于学生的教育价值大,是提升学生道德情操和文化涵养的重要载体;古诗词中蕴含着历久弥新的情感底蕴,传达着博大精深的思想内涵,是帮助学生树立正确价值观、生命观、人生观、世界观的"祖传宝物".因此,作为一线教师,认真钻探教材中的古诗词,充分挖掘和利用其中饱含的情感因素,以此为"宝物"创新情感教育策略,帮助学生更高效、更深入地学习古诗词,从而提高学生的思想意识、价值观念、道德情操、素质素养.本文以"铺垫""参与""共情""赏评"为初中语文古诗词教学中情感教育的四个关键词,借用"未成曲调先有情""弦弦掩抑声声思""同是天涯沦落人""如听仙乐耳暂明"四句诗,从"做好情感铺垫""唤起情感参与""进入共情境地""进行鉴赏评价"四个方面进行了阐述.
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