摘要
高中《生物》教材中蕴含的生态元素和人文因子比较丰富,深度挖掘、甄选、重组之后作用于学生、渗透于课堂、实践于社会的意义重大.对此,生物教师应该在课前准备中注重生态资源的深度挖掘,在课堂中注重生态元素的立体呈现,在课后实践中注重生态素养的升华.只要在时空大数据的助力下,就可以引领学生洞悉生态文明的更多真相,激活生态意识、开阔生态眼界、提高生态素养.这样,可以在生物教学中渗透多姿多彩的生态元素,提高学生学习力、创新力和实践力,并在印证和实践中解决问题.
基金项目
甘肃省教育科学"十四五"规划2021年度一般课题(GS[2021]GHB0948)
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