实验探究与创新意识是重要的化学学科核心素养,然而化学学习动机的不足影响了素养的落实.对北京市普通高中195名学生的调查研究表明,学生的动机水平和探究能力均位于中等水平,且两者之间存在显著性相关.具体而言,外部动机对实验探究能力的决定系数高于内部动机;对实验探究能力各维度而言,内部动机最重要的是影响学生的表达与交流能力、反思与评价能力,外部动机最重要的是影响学生的猜想与假设能力.基于此,本研究认为教学中要有机整合学生的内部动机和外部动机,以外部动机为切入口提高高中生整体实验探究能力,而且在实验探究各阶段采取不同的激发策略.
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