首页|学生数学式倾听的意蕴、要素与教学策略

学生数学式倾听的意蕴、要素与教学策略

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
学生数学式倾听作为重要的学习方式和品质素养，具有丰富的内在意蕴，不仅延伸了倾听本义，更是一种由数学本质决定的、从数学内部"生长"出来的教学倾听。学生数学式倾听既表现出独特的数学性，又带有个体性和审美性。同时，作为一种生成过程，学生数学式倾听的结构要素主要包括接收、思考、内化和评价这四个相对独立又相互联系的部分。教师在数学教学中培养和发展学生的数学式倾听，可以采用有效言说与主被动结合策略、创设情境与问题引领策略、新旧连结与先行组织者策略以及专项训练与榜样示范策略。

霍苏健、黄晓学

展开 >

江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州,221116

学生数学式倾听 学习方式 数学思考 教学策略

2020年江苏师范大学研究生科研创新项目

2020XKT215

2022

教学与管理(理论版)
太原师范学院

教学与管理(理论版)

影响因子：0.5
ISSN：1004-5872
年,卷(期)：2022.(1)
  • 6