论教师教材慎思的内涵、特征与路径

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中文摘要：教师教材慎思作为实践性反思取向的教材理解,坚持教学人员在教学实践活动中考察教科书的设计意图与效果品质,持续性改进教科书的内容要素与使用方式.教材慎思坚持立德树人导向、复杂场域视野、问题解决思维和实践理性关照,鼓励教学主体全过程性参与教材实践性反思,协商与协调教材的教学改进、编辑创新和管理优化,从而真正地完成立德树人根本任务.

作者：

黄佳琪、周英杰

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作者单位：

湖北师范大学教育科学学院,湖北黄石,435002

关键词：

教材慎思立德树人问题解决复杂场域实践理性

基金：

国家社会科学基金教育学2019年度一般项目

项目编号：

BHA190145

出版年：

2022

教学与管理(理论版)

太原师范学院

教学与管理(理论版)

影响因子：0.5

ISSN：1004-5872

年,卷(期)：2022.(5)

参考文献量12