在教育过程中，教师教学和学生学习都需要实现自由:教学自由使教师职业使命的尊严归真，学习自由促进学生内在生命的个性解放。而这样的自由是在一定限度内的相对自由:教学自由受制于教学规律等条件，学习自由受制于学生尚未成熟的价值观等因素。但教与学的自由都出现了博弈的困境:教师囿于教的"镣铐"，学生困于学的"牢笼"。因此，提出得以实现教与学自由的发展路径，应从教育的全过程进行贯彻的实现理路:教师应成为一名回归初心的教学者，创设自由的学习环境，贯彻全过程下放学生学习的自由权，从而培育学生成为自由和谐、全面发展的终身学习者。
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