从现象学的视角探讨儿童"表演"行为,分析儿童"表演"行为背后的成长期待,即成人对儿童的期待在一定程度上可能引发儿童对自己的期待,从而影响儿童自身的行为表现.通过呈现典型案例,倾听儿童内心独白,关注儿童在"表演"行为中的自我寻求.再转向成人角度,反思发现成人易忽视儿童"表演"的行为意义,过度外在化评价标准以及偏向满足"推断的需要",人为遮蔽了儿童"表演"行为背后的真实意图.在此基础上,探析儿童作为"表演"行为之意义主体的教育学意蕴,以幸福目的论为起点,从关注儿童行为的因果关系转向意义关系,从过度外在化评价标准转向理解为主的标准,有利于成人真正深入儿童内心世界.
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