群文阅读突破了传统语文教学中单篇阅读的单一化和局限性，在激发学生阅读兴趣、增加阅读量、拓宽阅读视野等方面具有明显的优势。然而，在当下的群文阅读教学实践中，很多教师面临"高原反应"，对多个文本整合的教学理念和教学策略还很不适应。具身认知为群文阅读教学的发展提供了崭新的视角和思路。在具身认知理论的统领下，将"身体-认知-环境"的动态耦合作为群文阅读的教学目标，挖掘阅读内容的情境性，丰富文本想象与模拟，依托交互式技术工具，构建多元化教学模式，为学生带来多角度、有创意的阅读体验，促进学生阅读行为的改变，摆脱传统封闭的个人阅读状态而进入交互协同、身心合一、自由多元的阅读世界。
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