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活动理论视角下学校教育督导问责模式探析

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教育督导问责是保障教育督导实效的核心措施,近年国家相继出台了多部政策来完善教育督导问责的顶层以及设计.运用活动理论剖析当前的学校教育督导问责模式,发现其系统包含主体、客体、共同体3个核心要素,规则、分工、工具3个调节要素.核心要素与调节要素在交互中通过交流、协作、生产、消费4个阶段富有成效地完成问责工作,塑造了学校教育督导问责的运行机制.问责过程中,学校教育督导问责模式将马克思主义哲学的发展观、适度原则和矛盾观作为行动哲学,在实践中不断检验与完善模式架构.

刘晗、高皇伟、雷凯

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华南师范大学国际与比较教育研究所,广州,510631

华南师范大学政治与公共管理学院,广州,510631

中山市第一中学,广东中山,528403

教育督导问责 学校问责 活动理论 问责模式

教育部国别和区域研究一般课题(2019)广东省哲学社会科学规划项目学科共建课题(2018)

19GBQY030GD18XJY27

2022

教学与管理(理论版)
太原师范学院

教学与管理(理论版)

影响因子：0.5
ISSN：1004-5872
年,卷(期)：2022.(7)
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