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"智能+"时代教师学习者身份重构的联通主义理路

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在"智能+"时代,学习正深刻地改变着人们的生活和思维方式,而教师职业的角色担当和责任使命迫使其率先实现学习者身份的转变.联通主义学习理论是研究开放网络时代教师学习者身份的前沿性研究视角.从教师学习者身份的内涵着手,指出传统教师学习出现教师专业自觉性淡化、教师的"教育者"传统身份式微、教师对学习者身份缺乏认同感以及教师成长跟不上时代发展等困境;并结合联通主义在知识观、学习观、课程观、教师观以及学生观等方面的核心思想,剖析出联通主义视域下的教师学习者应是自我导向的学习者、教育信息交互的连接者和知识学习的创生者,由此提出教师应主动自我更新、加强信息联结、进行节点交互和积极分享知识等具体实践路径.

刘光萍、马香莲

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宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡,721013

联通主义 教师身份 学习者身份 教师学习

全国教育科学规划课题教育部重点课题(十三五)(2018)

DMA180301

2022

教学与管理(理论版)
太原师范学院

教学与管理(理论版)

影响因子：0.5
ISSN：1004-5872
年,卷(期)：2022.(11)
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