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美国科学教育中科学论证教学的困境、策略与启示

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科学论证教学是国际科学教育中培养学生科学思维的有效方式。研究表明教师不了解科学论证是什么，缺乏科学论证教学专业知识，以及开展科学论证教学与日常教学任务之间的时间矛盾是美国科学论证教学的实践困境。为了促进科学论证教学的发展，美国科学教育者不断推进科学论证教学模式、评价标准和专业发展研究。借鉴美国的经验，我国教师需要深度把握科学论证是什么，拥有科学论证教学专业知识，意识到科学知识的传递是科学论证教学的途径，选择适当的科学概念开展论证教学，为落实我国科学思维学科核心素养提供有力支撑。

刘辰艳、张颖之

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太原师范学院生物科学与技术学院,山西晋中,030619

首都师范大学教师教育学院,北京,100048

科学论证 科学论证教学 科学思维 学科核心素养 美国科学教育

山西省教育科学规划课题教育评价专项(十四五)(2021)

PJ-21005

2022

教学与管理(理论版)
太原师范学院

教学与管理(理论版)

影响因子：0.5
ISSN：1004-5872
年,卷(期)：2022.(11)
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