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基于心理契约理论的中小学教师激励策略

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有效的激励可以缓解教师的职业倦怠，提升教师工作的积极性。学校作为一个特殊的组织机构，在工作性质、薪资待遇、工作环境等方面对教师进行显性激励的功能有限。作为一种组织理论，将心理契约理论应用于中小学教师激励中有一定的契合性。学校可以根据心理契约理论，通过文化塑造、人文关怀、平等对待、精神奖励和有效沟通等方式，与教师构建交易型和关系型心理契约，满足教师较高层次的精神需求，帮助教师认识自身价值，实现职业认同，提升中小学教师激励的效能。

刘辉、康文彦

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太原师范学院教育学院,山西晋中,030619

吕梁学院数学系,山西离石,033000

心理契约 教师激励 公平感 校园文化

山西省教育科学规划课题(十四五)(2021)

SZ-21070

2022

教学与管理(理论版)
太原师范学院

教学与管理(理论版)

影响因子：0.5
ISSN：1004-5872
年,卷(期)：2022.(12)
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