教学与管理(小学版)2022，Issue(11) ：31-33.

"逆运算"的内涵解析及其表现标准

刘加霞
教学与管理(小学版)2022，Issue(11) ：31-33.
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"逆运算"的内涵解析及其表现标准

刘加霞1
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作者信息

  • 1. 北京教育学院数学与科学教育学院
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摘要

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确提出:"减(除)法是加(乘)法的逆运算",为何不提"加(乘)法是减(除)法的逆运算"或者"加减、乘除互为逆运算"呢?对逆运算、互为逆运算有三种解释:映射视角、函数视角以及单位元视角,不同视角的解释会带来不同答案.小学阶段在具体情境中可以说"加减、乘除互为逆运算",不应拘泥于映射视角的解释,并以"减法是加法的逆运算"为例提出了它的表现标准.

关键词

《义务教育数学课程标准(2022年版)》/四则运算/逆运算/内涵解析/表现标准

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出版年

2022
教学与管理(小学版)
太原师范学院

教学与管理(小学版)

影响因子：0.209
ISSN：1004-5872
参考文献量1
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