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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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    "双减"背景下作业负担的合理向度及治理

    陈颖陈武林
    1-5页
    查看更多>>摘要："双减"政策为推动合理减轻学生作业负担、提高学生学业质量提供了有力指引.然而,政策推行过程中仍存在作业减量增效机制尚未健全、对不同学生的作业负担状况缺乏精准把握、作业设计的质量水平有待提升等困境.从个体特征和学科特点来看,作业负担的合理化向度包括作业内容的精准设计、学生完成作业的动机激发、推动思维训练的作业结构及表征方式."双减"对作业设计提出了新的诉求,要通过作业评价凝聚素养目标,引导学生理性看待和应对作业负担,不断优化作业设计的结构关系与创新水平,切实减轻学生的作业负担.

    "双减"作业负担作业设计核心素养作业指导

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    "共生型"校园高质量内涵式发展的升级与重塑

    周超
    6-10页
    查看更多>>摘要："双减"政策凸显了学校教育主阵地的作用,这不仅是机会也是考验,必须及时纠正观念和创新思维能力,把握机遇,进一步深化教育改革.了解"共生型"校园生态的概念,从校园高质量内涵式发展的基本需要着手,可探寻"共生型"校园生态建设的建设路径,即建构绿色制度生态,提升学校内涵式发展;建构创新型课程生态,支撑学校内涵式发展;建构开放型人文生态,夯实学校内涵式发展;建构可持续再生生态,延伸学校内涵式发展.研究表明,"共生型"校园生态是"双减"政策下学校发展的升级与重塑,在未来教育教学改革和学校内涵式建设方面有一定借鉴意义.

    "双减"政策共生型校园校园生态内涵式发展校园

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    班级仪式在学校爱国主义教育中的价值及建构

    倪港星
    11-13页
    查看更多>>摘要：爱国主义教育除了常规的课程化学习培育,还需要依靠学校教育日常化的熏陶.班级仪式是爱国主义教育日常化的重要载体和途径,有助于对学生爱国的"知、情、意、行"进行整体培育.当前班级爱国主义教育仪式存在创造力不足、理解力不深、组织力不强、合作力缺失等问题.需要从班级仪式的内容要素、流程设计、角色扮演和顶层设计等方面探索学校爱国主义教育班级仪式的实践路径.

    爱国主义教育班级仪式爱国知识学生

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    跨学科课程助推农村小学"五育融合"的个案研究

    刘杨梅王从华
    14-16页
    查看更多>>摘要："五育融合"是促进学生全面发展的重要着力点,跨学科课程在理念、过程、方法和评价等方面能够推进学生"五育"融合的发展.个案研究发现,跨学科课程应用于农村小学的课堂教学,不仅具有可行性,而且还具有弥补村小师资不足的显著优势.实践中需进一步转变教师教育、教学理念,设计和开发适合农村小学地域性特征的校本课程内容,加强多方联动推进农村小学跨学科课程的有效实施.

    "五育融合"跨学科课程农村小学跨学科学习

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    馆校合作背景下项目化学习的开展

    陶轶敏
    17-19页
    查看更多>>摘要：博物馆作为非正式学习的重要场域,在学生综合素养的培育过程中起到了潜移默化的作用.馆校合作背景下项目化学习的开发与实践是充分发挥博物馆实践育人作用的积极探索.组建馆校项目化学习的专家、研发、研究"三级团队",采取分析特征、培育典型、提升影响"三大步骤",依托需求调查、多时段实践、跨学科探索"三项活动",赋能签订合作协议、建构馆校学习共同体、确立评估反馈机制"三大策略",可以建构起馆校合作的新样态,提升其价值和作用.

    博物馆馆校合作项目化学习学习共同体

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    从外部驱动到内在动力带动教师作业设计能力提升

    姚惠平
    20-22页
    查看更多>>摘要：教师的作业设计能力是提升学生作业质量的关键.立足"双转"模式积极探索提升教师作业设计能力的实施路径,即通过学校管理层面的"公转",创造外部驱动系统;通过教师个人层面的"自转",激活内在动力系统.以"公转"带动"自转",以"自转"促进"公转",从而在校际层面促进教师作业设计能力的整体提升.

    外部驱动内在动力作业设计能力教师

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    基于设计驱动的创客教育模式探究

    陈波
    23-26页
    查看更多>>摘要：基础教育领域的创客教育在实践中存在诸多困境,基于设计驱动的创客教育模式为解决创客教育实践中的困境提供了可能.基于设计驱动的创客教育的开展需要回答两个核心问题:一是基于设计驱动的创客教育有何特征,二是基于设计驱动的创客教育如何实施.围绕以上两个问题,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面展现基于设计驱动的创客教育的基本特征,从核心要素、开展方式和设计流程三个方向展示基于设计驱动的创客教育.

    创客教育艺术素养课程设计思维

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    小学语文低年段"说写融合"的要求及教学策略

    陈梦璇
    27-29页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现"说写融合"提供了机遇并提出了要求,即紧扣目标,以说促写;基于教材,有效说写;关注生活,搭建支架;激活思维,强化训练.实施过程中应围绕两个"基本点"制定学习目标;基于学生学习水平调整写话学习方式;评价设计与教学设计同步进行,用评价促说写融合.

    小学语文《义务教育语文课程标准(2022年版)》"说写融合"写话学习

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    语境在小学古典名著阅读教学中的应用

    赵霞
    30-33页
    查看更多>>摘要：语境就是使用语言的环境或场域.语境类型有文本语境、认知语境、文体语境、情境语境、新媒体语境和文化语境等.语文阅读教学实际上就是语境教学.小学古典名著阅读教学中,教师应巧妙应用语境顿悟性策略、语境体验性策略和语境创意性策略,促使学生在典范、得体的语言环境中,形成语文学习力,提升言语交际能力.

    小学语文统编教材古典名著阅读教学语境

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    一致性视角下数学知识内容和学习轨迹初探

    孙谦
    34-37页
    查看更多>>摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的核心关键词之一是一致性.数学教师要在一致性的视角下重新审视知识内容和学习过程.数学知识内在的一致性可以从跨领域、领域内、单元内三个不同维度进行分析.一致性基础上的数学内容指向一致性的数学学习过程:不同领域知识学习采用大概念统领整合的方式;领域内知识学习采用问题串引领递进的方式;单元内知识学习采用结构化学材贯通化归的方式.

    《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》一致性视角知识内容大概念问题串结构化学材

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