摘要
"双减"政策为推动合理减轻学生作业负担、提高学生学业质量提供了有力指引.然而,政策推行过程中仍存在作业减量增效机制尚未健全、对不同学生的作业负担状况缺乏精准把握、作业设计的质量水平有待提升等困境.从个体特征和学科特点来看,作业负担的合理化向度包括作业内容的精准设计、学生完成作业的动机激发、推动思维训练的作业结构及表征方式."双减"对作业设计提出了新的诉求,要通过作业评价凝聚素养目标,引导学生理性看待和应对作业负担,不断优化作业设计的结构关系与创新水平,切实减轻学生的作业负担.
基金项目
广东省教育科学规划课题(2021ZQJK114)
广东省教育科学规划课题(2021ZQJK115)
深圳市哲学社会科学规划项目(SZ2022C014)
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