通过对我国与新加坡的小学数学课程标准进行比较分析,发现两国在课程实施与课程评价方面存在诸多共性,也存在差异.课程实施方面,两国都围绕学生核心素养的发展提出了相关建议,都提倡在课堂中使用丰富的教学方式,都关注信息技术在课堂教学中的合理应用,但我国在课程实施方面提出的建议更有针对性,新加坡的教学建议则更具一般性.课程评价方面,两国的评价目的较为一致,均体现评价主体多样,均强调评价方式丰富,但两国的评价维度并不完全相同,评价要求的细化程度存在差异.根据对两国课程标准的比较,提出落实我国当前小学数学课程改革的建议:第一,进一步丰富课程目标的要求;第二,以数学大概念为线索实现课程内容的结构化;第三,实施主体多样、方式丰富、维度多元的课程评价.