首页|指向"教—学—评"一致性的课堂闭环架构——以《道德与法治》二年级上册《我是班级值日生》一课为例

指向"教—学—评"一致性的课堂闭环架构——以《道德与法治》二年级上册《我是班级值日生》一课为例

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在课堂教学过程中,教师的教、学生的学和对学生学习结果的评价处在一个闭环中,三者相互协调、相互配合、相互促进.针对"教—学—评"过程中存在的问题,教师可从要素解构、评价先导、任务整合等方面入手,建构符合"教—学—评"一致性的课堂闭环,发挥道德与法治的育人价值.

朱文雅

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浙江省嘉兴市海盐县实验小学教育集团

道德与法治 "教—学—评"一致性 课堂闭环

2024

教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056
ISSN：1671-704X
年,卷(期)：2024.(3)
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