运算方法迁移的应然思考——例谈数的运算本质上一致性的学生认知

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中文摘要：感悟数的运算本质上的一致性,不只是让学生简单地实现计算方法的迁移和自主尝试,还要从学生的"数学现实"出发,设计符合学生学习的认知思维的应然过程,使学生经历竖式书写、理解算理、掌握算法的学习过程.教学时,教师要引导学生经历"零起点"的认知过程、"裸视图"的思维过程以及"应变化"的内化过程,促使学生在知识形成过程中主动参与、自主探究,进而真正感悟数的运算的本质内涵,建立算理的联系,形成算法的迁移,体会数的运算本质上的一致性,实现学生核心素养和关键能力的协同发展.

作者：

于正军

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作者单位：

江苏省扬州市江都区实验小学

关键词：

数学现实运算方法思维迁移一致性

基金：

江苏省教育科学规划课题立项项目(十四五)

项目编号：

D/2021/02/389

出版年：

2024

教学月刊(小学版)

浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056

ISSN：1671-704X

年,卷(期)：2024.(8)