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"倍"的意义不仅是除法运算的结果

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我国小学数学课程在教学中将"倍"理解为除法运算的结果.通过对文献的考察发现,"倍"具有关系和运算两种意义.从皮尔斯符号学产生意义的角度来看,指示物、符号与解释项三个要素密切相关.对"倍"的理解依赖于个体经验与具身操作,而非机械模仿、简单计算.因而进一步提出,在数学课程设计与教学中,应综合"倍是关系"与"倍是运算"两种意义,使学生对"倍"的理解更加全面.

齐美、郜舒竹

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首都师范大学初等教育学院

倍的认识 关系 意义

2024

教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056
ISSN：1671-704X
年,卷(期)：2024.(11)
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