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整本书阅读教学中的思辨支架设计
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中文摘要：
整本书阅读的效果与学生的高阶思维能力紧密关联.整本书阅读的教学应以学生现有思维水平为基础,在学生思维进阶的肯綮上搭建旧知支架、导图支架、表达支架、问题支架等思辨支架,降低阅读难度,助力学生高阶思维的发展,培育学生的语文核心素养.
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作者：
黄慧敏
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作者单位：
福建省漳州市实验小学
关键词：
整本书阅读
思辨支架
深度阅读
基金：
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心项目(2021)
项目编号：
KCX2021008
出版年：
2024
教学月刊(小学版)
浙江外国语学院
教学月刊(小学版)
影响因子：
0.056
ISSN：
1671-704X
年,卷(期)：
2024.
(13)
参考文献量
3
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