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小学数学"0～9数的认识"单元学习心理过程的建构

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学生在幼儿园阶段即开始接触"0～9数的认识"单元的相关内容,部分学生在小学入学时对数的认知可能已经达到一年级的部分目标要求.通过编制包含九个操作性任务的一年级新生数感发展水平的测试卷,采用个别面试法,调查并分析了一年级新生的数感发展水平,确定其学习起点.在此基础上,根据APOS理论,建构学生的学习心理过程,预设其在"程序"与"对象"的交替前进中螺旋上升的环形进程,最终整体化为单元概念图式,并迁移应用于解决实际问题的过程中.

徐文彬、陈韵娴、潘禹辰

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南京师范大学课程与教学研究所

福州教育学院附属第二小学

0～9数的认识 单元整体教学 学习心理过程 概念图式 数感

全国教育科学规划课题国家一般课题(十三五)(2018)

BHA180126

2024

教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056
ISSN：1671-704X
年,卷(期)：2024.(14)
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