摘要
学生在幼儿园阶段即开始接触"0～9数的认识"单元的相关内容,部分学生在小学入学时对数的认知可能已经达到一年级的部分目标要求.通过编制包含九个操作性任务的一年级新生数感发展水平的测试卷,采用个别面试法,调查并分析了一年级新生的数感发展水平,确定其学习起点.在此基础上,根据APOS理论,建构学生的学习心理过程,预设其在"程序"与"对象"的交替前进中螺旋上升的环形进程,最终整体化为单元概念图式,并迁移应用于解决实际问题的过程中.
基金项目
全国教育科学规划课题国家一般课题(十三五)(2018)(BHA180126)
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