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问题链驱动:让思维向更深处漫溯——"正方形数的学问"的教学实践与思考

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以问题解决为核心的数学教学需要提炼核心问题,形成具有逻辑性和整体性的问题链,以推进学生对学习活动的模块化探究.在教学"正方形数的学问"时,教师借助直观的点图,通过递进式问题链驱动学生主动探究,使学生的数学思维不断向纵深推进,从而帮助学生积累建构概念、发现规律和解决问题的思维经验.

鲍善军、郑书娟

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浙江省杭州市钱塘区教师教育学院

浙江省杭州市下沙第二小学

点图 正方形数 问题链驱动 思维

2024

教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056
ISSN：1671-704X
年,卷(期)：2024.(14)
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